El inteligencia artificial se ha convertido en una herramienta cotidiana para los estudiantes británicos, pero investigadores de la Universidad de Oxford Advierten que su uso podría ser transformando no sólo su forma de aprender, sino también su forma de pensar.
Un informe publicado por Prensa de la Universidad de Oxfordbasado en una encuesta a 2.000 adolescentes entre 13 y 18 añoss, reveló que ocho de cada diez estudiantes utilizan herramientas de inteligencia artificial para sus tareas escolares. Casi el mismo número recurre a ellos para resolver tareas y buscar respuestas rápidas.
Boletín Media
MIRAR: La inteligencia artificial generativa y su coste invisible se paga con mano de obra precaria
Los jóvenes reconocen que la IA les permite “pensar más rápido” y encontrar soluciones a problemas complejos. Sin embargo, los investigadores advierten que esta agilidad mental podría tener un coste: debilitamiento del pensamiento profundo e independiente.
«Los estudiantes de hoy piensan junto con las máquinas. Ganan fluidez y velocidad, pero a veces pierden la pausa necesaria para cuestionarse y reflexionar por sí mismos»explicó Erika Galea, directora del Educational Neuroscience Hub Europe y coautora del estudio. “El verdadero desafío no es dominar la tecnología, sino salvaguardar la profundidad del pensamiento humano en la era de la cognición sintética«.
Eso “cognición sintética” describe un tipo de pensamiento híbrido entre humano y algorítmico, propio de lo que Oxford llama “la generación nativa de IA”: adolescentes que han crecido aprendiendo con ChatGPT, buscadores automáticos y sistemas predictivos.
El estudio muestra una paradoja: el 90% de los encuestados afirma que la IA les ha ayudado a mejorar alguna habilidad académica, pero seis de cada diez reconoce que también ha tenido efectos negativos. Uno de cada cuatro considera que el aprendizaje se ha convertido “demasiado fácil” y el 10% dice haber perdido la creatividad o el pensamiento crítico.
“Me he vuelto dependiente de ella”.confesó un estudiante de 13 años en la encuesta. Muchos estudiantes también sienten que sus profesores no están preparados para guiarlos: Uno de cada tres percibe inseguridad en el uso de la IA. en clase y más de la mitad pide orientación sobre su uso responsable.
Otra consecuencia de la introducción de la IA en las aulas es que Menos de la mitad de los estudiantes británicos (47%) se sienten seguros al identificar información precisa generada por la IA. Mientras que un tercio (32%) dijo que no puede determinar si el contenido de IA es verdadero, mientras que un quinto (21%) no estaba seguro.
Para los investigadores, los sistemas educativos deben adaptarse sin caer en la imitación de las máquinas. «La IA ha cambiado la forma en que aprendemos, pero no el por qué aprendemos»dice la profesora Olga Sayer, coautora del libro Generación Alfa en el aula. “El objetivo sigue siendo el mismo: pensar de forma independiente y creativa y crecer como persona”.
Oxford propone incorporar la alfabetización en IA en los planes de estudio escolares, junto con programas que fomenten la metacognición y apoyen a los profesores. El objetivo, dicen, es equilibrar la velocidad con la reflexión, para que los estudiantes no sólo piensen más rápido, sino también más profundamente.
